A.教材編寫、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)行為
B.教學(xué)單位、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)行為
C.教學(xué)單位、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)反饋
D.教材編寫、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)反饋
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A.語音教學(xué)時可以利用吹蠟燭吹紙片的方法幫他們感受送氣不送氣的區(qū)別
B.教授泰國學(xué)生的時候我們可以采取一樣的教學(xué)方法
C.分班把“亞洲臉”的同學(xué)分在一起是不合適的
D.漢語有自己的特點,教授外國學(xué)生時應(yīng)該從外國學(xué)習(xí)者的觀點出發(fā),而不是中國人的心理特點出發(fā)
A.S-R理論
B.S-R-S理論
C.S-(AT)-R理論
D.“i+1”理論
A.語言學(xué)原理
B.心理學(xué)原理
C.教育學(xué)和教育心理學(xué)原理
D.中國文化要素
E.跨文化交際知識
最新試題
第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)()。
按照國家的界限來區(qū)分,可以把掌握的語言劃分為()。
對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么?
漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是()。
測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是()
對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個名稱是()。
試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
面對外國留學(xué)生,以下做法不正確的有()
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有()。
下列不屬于分立式試題的是()。