除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時(shí)停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護(hù)人。

如果兒童在鼓勵(lì)的環(huán)境中長(zhǎng)大，那么，他就會(huì)充滿自信。

在溺愛(ài)型家庭教長(zhǎng)大的孩子，會(huì)任性、叛逆、幼稚。

下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。

小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。

小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時(shí)，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。

從本質(zhì)上講，信任學(xué)生的教育意義是（）。

在被忽視中的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)依賴、反抗、自大。

班會(huì)主要有班務(wù)會(huì)、（）和民主生活會(huì)等幾種形式。

教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級(jí)的（）工作。