A.表揚優(yōu)點是讓學生體驗成功，批評容易傷學生自尊心，根本不應當在集體場合公開批評學生
B.不要用懲罰代替建設性的管理
C.關心能夠調(diào)動情感動力，其教育力量有時特別神奇
D.原諒是一種感化策略，常常比橫加指責更具改造力，信任常常比步步緊逼更具教育效力
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A.課室里常常出現(xiàn)老鼠，判斷學生可能常常在課室吃東西
B.發(fā)現(xiàn)某學生最近上課打瞌睡，估計可能學習緊張或晚上貪玩熬夜
C.入學報到日，看見一位學生眼睛閃亮，判斷她的學習成績一定很好
D.發(fā)現(xiàn)某位寄宿女生去飯?zhí)贸燥?、回去宿舍、到課室通常孤身一人，判斷她需要得到教育引導
A.教導學生
B.讓學生感受到愛
C.傾聽學生的心聲
D.指導學生學習
A.尊重學生的人格
B.喚醒學生的責任感
C.換取學生的信任
D.鼓勵學生改正錯誤
最新試題
下列關于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。
如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。
如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學會自卑。
構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。
在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。
教師職業(yè)道德的底線應當是（）。
實踐鍛煉法是指班主任引導和組織學生參加一定的活動，在實踐中鍛煉學生的毅力，以提高其思想認識和（），養(yǎng)成良好的品德和行為習慣的方法。
老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>
根據(jù)學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。
（）是以學生家長為對象，以傳授家庭教育科學知識和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學校，是學校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。