A.創(chuàng)設(shè)問題情境
B.教師幫助學(xué)生把問題分解成若干需要回答的疑點，激起學(xué)生的探究要求，明確發(fā)現(xiàn)的目標
C.提出假設(shè)
D.收集資料驗證假設(shè)，并展開討論
E.對爭論做出總結(jié)，得出共同的結(jié)論
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A.現(xiàn)場教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.個別教學(xué)
A.講授法
B.實習(xí)作業(yè)法
C.討論法
D.自學(xué)輔導(dǎo)法
A.理論聯(lián)系實際原則
B.教學(xué)促進發(fā)展原則
C.知識與能力相統(tǒng)一原則
D.情知互促原則
A.認識說
B.實踐說
C.審美說
D.發(fā)展說
A.使課程標準活動化
B.使教學(xué)材料結(jié)構(gòu)化
C.使學(xué)生經(jīng)驗體系化
D.使材料編碼生本化
E.使教育教學(xué)高效化
最新試題
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）
在課程與教學(xué)目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）
在確定課程與教學(xué)目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）