以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。

奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。

在充實制教學(xué)策略中，以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點的是（）

布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。

簡述教學(xué)策略包含的內(nèi)容。

簡述個別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)？

布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

教師在學(xué)校教育中，常常要用到哪些方法？（）

（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。