A.凡是給教師帶來麻煩的行為都屬于問題行為
B.問題行為具有穩(wěn)定性
C.如果不采取適當?shù)慕逃?,在一定條件和誘因下,問題行為可能發(fā)展為變態(tài)行為
D.偷竊、打架等屬于人格性問題行為
E.問題行為產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為家庭、社會文化、學校和學生四個因素
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.一定的共同生活的準則
B.明確的共同目標
C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
D.有詳細的班級管理規(guī)定
E.一定的組織結(jié)構(gòu)
A.觀察法
B.談話法
C.書面材料和學生作品分析法
D.調(diào)查訪問
A.主題班會
B.常規(guī)班會
C.民主班會
D.生活班會
A.求知型
B.知己型
C.愛好型
D.好惡型
A.自檢
B.互檢
C.班干部檢查
D.班集體檢查
E.班主任抽檢
最新試題
在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子,會依賴、反抗、自大。
要尊重學生的人格與隱私權,除非是極其嚴重情況,一般不能將學生的情況告訴家長。
一天,班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對此,班主任的正確做法是()。
如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大,那么,他就學會自卑。
班會主要有班務會、()和民主生活會等幾種形式。
老師說:“因為你舉手姿勢不對,所以我不叫你回答。”
聰明是天生的,智慧來自做過的錯事。
如果兒童在友好的環(huán)境中長大,那么,他就能學會友愛。
給孩子照顧得越周到,孩子越無能。
教育影響一致性和連貫性原則,要求班主任要協(xié)調(diào)學校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響,使他們相互配合,通力合作,共同做好班級的()工作。