家校配合對學生進行心理教育，主要是采取（）召開親子家庭會議、提高家教水平、建立家校聯(lián)絡(luò)卡、等方式進行。

小學班主任應具有教學能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導的能力。

根據(jù)學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。

下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。

教師職業(yè)道德的底線應當是（）。

如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學會自卑。

實踐鍛煉法是指班主任引導和組織學生參加一定的活動，在實踐中鍛煉學生的毅力，以提高其思想認識和（），養(yǎng)成良好的品德和行為習慣的方法。

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

從本質(zhì)上講，信任學生的教育意義是（）。