老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>

除非發(fā)生嚴重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護人。

在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。

小學(xué)班集體是由一群思想認識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。

教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。

在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。

判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。