A.編碼
B.信道
C.解碼
D.接受者
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A.香農(nóng)一韋弗模式
B.施拉姆循環(huán)模式
C.香農(nóng)一施拉姆模式
D.貝羅模式
A.在教學(xué)中只使用一種媒體
B.將多種媒體在教學(xué)中使用
C.多種媒體融合為一體
D.媒體不再發(fā)揮作用
A.1954
B.1960
C.1978
D.1980
A.教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論
B.媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論
C.媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論
D.傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論
A.教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一概念
B.教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念
C.教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍廣,包含了宏觀、中觀與微觀不同層次
D.教育技術(shù)是微觀層次的教學(xué)實(shí)踐
最新試題
在我國教育法體系中,《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是()。
《中華人民共和國教師法》是()通過的。
以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是()。
在我國教育法體系中,《中華人民共和國教育法》屬于的層次是()。
“十年樹木,百年樹人”,說明教師的勞動具有()。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
教師勞動的(),要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
在我國教育法體系中,《國務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是()。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國家的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加()學(xué)校教育的比重。
教育法的實(shí)施由國家的強(qiáng)制力量作保證,這就是教育法的()。