學(xué)生可能出現(xiàn)的價(jià)值觀偏差及影響因素？

高校社會(huì)工作服務(wù)最常見的工作方法是社區(qū)工作。

情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動(dòng)的反?，F(xiàn)象。

小組工作是學(xué)校社會(huì)工作中運(yùn)用普遍而又頗有成效的方法。

學(xué)校社會(huì)工作介入學(xué)生一般性需要的主要方面是什么？

在中國，學(xué)校社會(huì)工作大體出現(xiàn)于1913年，時(shí)稱輔導(dǎo)老師。

學(xué)校社會(huì)工作介入學(xué)生預(yù)防性需要的主要方面是什么？

心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為，對應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個(gè)階段。

保護(hù)兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任，社會(huì)基本不負(fù)責(zé)任。

心理學(xué)研究表明，18歲以后則被認(rèn)為尋求成就感和自我肯定，又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題，根據(jù)此特點(diǎn)，高校社工應(yīng)當(dāng)采用平等對話、共同探討方式。