學校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。

在中國，學校社會工作大體出現(xiàn)于1913年，時稱輔導老師。

依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學校社會工作介入的主要步驟是什么？

高校社會工作服務(wù)最常見的工作方法是社區(qū)工作。

流動人員家庭學生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應(yīng)怎樣介入？

保護兒童防止虐待只是家庭與學校的責任，社會基本不負責任。

具有分裂樣型人格障礙傾向的學生主要特點是孤獨。

抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。

期望過高是導致青少年自殺的個人心理因素。

學校社會工作的實踐原則有哪些？