A.唯一方式
B.較好方式
C.可選方式
D.最佳方式
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A.焦慮癥來(lái)訪者
B.抑郁癥來(lái)訪者
C.強(qiáng)迫癥來(lái)訪者
D.恐懼癥來(lái)訪者
A.行為契約
B.消退
C.行為代價(jià)
D.矯枉過(guò)正
A.情感干預(yù)的技術(shù)
B.行為干預(yù)的技術(shù)
C.認(rèn)知干預(yù)的技術(shù)
D.人格干預(yù)的技術(shù)
A.韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表
B.比奈量表
C.中國(guó)兒童發(fā)展量表
D.投射測(cè)驗(yàn)
A.在咨詢(xún)初期多采用封閉式問(wèn)題
B.封閉式問(wèn)題則適用在澄清問(wèn)題、進(jìn)行診斷時(shí)運(yùn)用
C.會(huì)談初期咨詢(xún)員應(yīng)主動(dòng)提出涉及來(lái)訪者隱私的問(wèn)題
D.最好連續(xù)適用封閉式問(wèn)題
最新試題
為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
兒童原來(lái)認(rèn)為鳥(niǎo)就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥(niǎo)、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥(niǎo)類(lèi)，這屬于皮亞杰所講的（）。
從青春期開(kāi)始，子女就開(kāi)始減少對(duì)父母的依賴(lài)，同時(shí)增加了反抗的情緒。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過(guò)程。
心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）