A.韋氏智力測驗量表
B.比奈量表
C.中國兒童發(fā)展量表
D.投射測驗
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.在咨詢初期多采用封閉式問題
B.封閉式問題則適用在澄清問題、進行診斷時運用
C.會談初期咨詢員應(yīng)主動提出涉及來訪者隱私的問題
D.最好連續(xù)適用封閉式問題
A.1-3次
B.3-5次
C.5-8次
D.8-10次
A.有助于來訪者更真實、自由地表露內(nèi)心活動
B.不利于客觀測量
C.不夠靈活自然
D.受來訪者主觀影響較大
A.在初次會見前根據(jù)相關(guān)人員提供的情況評估
B.預(yù)約并進行初次會談
C.對來訪者的心理狀態(tài)進行評估
D.在咨詢過程中和咨詢結(jié)束時進行評估
A.同情
B.換位思考
C.憐憫
D.想法一致
最新試題
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時增加了反抗的情緒。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有()
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有()。
中學(xué)生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。