教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。

教師的地位和作用是通過教師的經(jīng)濟收入反映出來的。

我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。

《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴重不良行為”各有哪些？

教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。

教師的個性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。

衡量師生關(guān)系的好壞，主要是根據(jù)人際關(guān)系的基本品質(zhì)進行判斷的。

教師經(jīng)濟地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。

良好師生關(guān)系的建立只需要老師努力就可以達到。