A、政治、思想、道德
B、知、情、意
C、人生觀、世界觀、倫理觀
D、真、善、美
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A.教師的專業(yè)素養(yǎng)
B.教師的個(gè)性品質(zhì)
C.教師的個(gè)人修養(yǎng)
D.師生關(guān)系
A、教師聘任是教師與學(xué)?;蚪逃姓块T之間的法律行為
B、以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)
C、聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力
D、具有制度化和規(guī)范化的特征
A、階段性
B、不平衡性
C、順序性
D、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
A、兒童的身心發(fā)展具有順序性
B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性
C、兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性
D、兒童身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
A、遺傳決定論
B、環(huán)境決定論
C、輻和論
D、發(fā)生認(rèn)識(shí)論
最新試題
簡述終身教育的思想內(nèi)容及其影響。
教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。
良好師生關(guān)系的建立只需要老師努力就可以達(dá)到。
教育能力是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學(xué)活動(dòng)的方式、方式和效率。
1986年,《關(guān)于教師地位的建議》中指出,應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。
教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
衡量師生關(guān)系的好壞,主要是根據(jù)人際關(guān)系的基本品質(zhì)進(jìn)行判斷的。
簡述我國教師的權(quán)利和義務(wù)。
師生之間的心理關(guān)系對(duì)教育活動(dòng)沒有多大的影響。