蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的哲學(xué)基礎(chǔ)是：（），“自我”、（）在其哲學(xué)中處于首要地位。

蘇格拉底的對話法后來被命名為“發(fā)現(xiàn)性對話”或（）。

“超越論”的基本觀點表明20世紀(jì)70年代以來，學(xué)校課程的主體地位最終被確立起來了。

不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒有從根本上改變教育及課程的工具地位。

評價是學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的基本保證。

課堂討論是建立在教學(xué)對話基礎(chǔ)上的并擴大教學(xué)對話范圍的教學(xué)方法。

提示型教學(xué)方法的教育價值是什么？

提示型教學(xué)方法主要包括四種形式：“示范”、“（）”、“（）”“口述”。

課堂討論的策略（怎樣組織和引導(dǎo)課堂討論？

2400年前，蘇格拉底的（）就為我們樹立了教學(xué)對話的范型。