A.形成技能技巧
B.發(fā)展能力
C.提高認(rèn)識(shí)
D.掌握知識(shí)
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A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要
B.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
C.文化傳統(tǒng)
D.人的身心發(fā)展規(guī)律和水平
A.教育內(nèi)容
B.教育途徑
C.教育過程
D.教育制度
A.教師
B.報(bào)刊雜志
C.聲像資料
D.教材
A.正規(guī)教育
B.非正規(guī)教育
C.終身教育
D.非正式的教育
A.德，智，體，美，勞等方面都得到發(fā)展
B.使每位學(xué)生在德，智，體，美，勞等方面都得到同樣的發(fā)展
C.學(xué)生可以有自己的特長(zhǎng)
D.不要求學(xué)生門門功課都精通
最新試題
（）是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
我國(guó)邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這主要是受到了（）因素的影響。
知識(shí)掌握一般來看有三個(gè)層級(jí)：知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。（）
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。