知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。

（）不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進入（）。

最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）

泰勒認(rèn)為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。

母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。

（）是教育的根本特性。