發(fā)現學習的效果比接受學習來的好。

在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務既不應太難也不應太容易。

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

認知策略的特殊性表現在（）。

在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

下列關于中學生情感表述正確的有（）

兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

中學生想象力得到進一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。

以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有（）