對外漢語教學總體設計理論的基本內(nèi)容是什么？

怎樣看待第一語言習得和第二語言習得的關系？

談談20世紀80年代初至90年代末以后對外漢語教學理論研究的特點和研究重點。

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

對外漢語教學的課程有什么特殊的含義？

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學習者習得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

為什么說第二語言習得研究不僅僅是語言學的“消費者”而且是語言學的“貢獻者”？

請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

各種技能訓練有什么特點？

教學對象需求分析在制訂教材編寫方案中應占據(jù)什么位置，為什么？