談談20世紀80年代初至90年代末以后對外漢語教學理論研究的特點和研究重點。

試述母語為英語的學習者習得主題突出的漢語時的“語用化”過程。

一般說來，母語為非聲調語言的學習者習得漢語聲調比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

如何看待“習得”與“學習”這兩個過程的關系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

你認為教材編寫應該有哪些基本程序？

對外漢語教學的課程有什么特殊的含義？

試述中介語的定義，并簡述中介語和對比分析、偏誤分析的關系。

對外漢語教學的課程研究有哪些特點？

談談20世紀80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。