教育能力是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學(xué)活動的方式、方式和效率。

義務(wù)教育的含義以及推行義務(wù)教育的原因。

教育法律規(guī)范的種類包括哪些？簡單解釋每項含義。

師生關(guān)系是在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系，只屬于一種正式的關(guān)系。

教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。

1986年，《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

“師道尊嚴(yán)”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系，自18世紀(jì)以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。

師生之間的心理關(guān)系對教育活動沒有多大的影響。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

從狹義來看，教師指學(xué)校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。