從狹義來看，教師指學(xué)校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)的專業(yè)化。

師生之間的心理關(guān)系對教育活動沒有多大的影響。

教師的地位和作用是通過教師的經(jīng)濟收入反映出來的。

教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。

1986年，《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

簡述我國教師的權(quán)利和義務(wù)。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

簡述教師如何才能做到依法執(zhí)教。