A.制約
B.很小
C.絕對(duì)的決定
D.主宰
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A.赫爾巴特
B.杜威
C.舒爾茨
D.洛克
A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用
C.政治對(duì)教育的制約作用
D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用
A.可以超越社會(huì)歷史而存在
B.不受生產(chǎn)力發(fā)展水平制約
C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用
D.有自身的特點(diǎn)和規(guī)律
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.社會(huì)文化
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.社會(huì)人口
A.教育年齡
B.教育目的
C.教育年限
D.教育手段
最新試題
確立教育目的有哪些依據(jù)?
請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。
教育不是人類(lèi)社會(huì)所特有的現(xiàn)象,早在人類(lèi)出現(xiàn)之前,自覺(jué)的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來(lái)以后,人類(lèi)只不過(guò)繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式,使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持()。
高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?
簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。
教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。
春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。
運(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析此現(xiàn)象。