發(fā)展智力與掌握知識(shí)，技能是兩回事,不能混為一談。

根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度不同．可將操作技能分為閉合性操作技能與（）操作技能。

為了使心智技能在操作水平上順利完成，教師應(yīng)該做哪些工作?

研究表明，在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期，自己發(fā)現(xiàn)的操作方法一般優(yōu)于接受指導(dǎo)的方法。

簡(jiǎn)述原型內(nèi)化階段的教學(xué)要求。

原型內(nèi)化可劃分為三個(gè)小的階段，即出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和（）階段。

簡(jiǎn)述安德森的心智技能形成三階段論。

原型

就有效的操作技能而言。模仿需要以（）為基礎(chǔ)。

原型操作階段相當(dāng)于加里培林的（）階段。