原型操作階段相當(dāng)于加里培林的（）階段。

原型內(nèi)化可劃分為三個(gè)小的階段，即出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和（）階段。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是（）。

就有效的操作技能而言。模仿需要以（）為基礎(chǔ)。

操作技能根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同。可分為細(xì)微型操作技能與（）型操作技能。

操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)有哪些?

同智力測(cè)驗(yàn)一樣，動(dòng)作技能傾向測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的能力差異主要反映先天因索與影響。

一般來(lái)講，反饋來(lái)自兩個(gè)方面：一是內(nèi)部反饋，二是（）反饋。

根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同，可將練習(xí)分為集中練習(xí)和（）練習(xí)；根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可分為整體練習(xí)和（）練習(xí)。

操作技能的形成階段有哪些？各階段的動(dòng)作特點(diǎn)是怎樣的？