同智力測(cè)驗(yàn)一樣，動(dòng)作技能傾向測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的能力差異主要反映先天因索與影響。

簡(jiǎn)述原型內(nèi)化階段的教學(xué)要求。

技能的分類中較具典型性代表的觀點(diǎn)是將它分為（）技能和（）技能兩種。

就有效的操作技能而言。模仿需要以（）為基礎(chǔ)。

根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同，可將練習(xí)分為集中練習(xí)和（）練習(xí)；根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可分為整體練習(xí)和（）練習(xí)。

簡(jiǎn)述安德森的心智技能形成三階段論。

發(fā)展智力與掌握知識(shí)，技能是兩回事,不能混為一談。

研究表明，在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期，自己發(fā)現(xiàn)的操作方法一般優(yōu)于接受指導(dǎo)的方法。

一般來講，反饋來自兩個(gè)方面：一是內(nèi)部反饋，二是（）反饋。

簡(jiǎn)述操作技能培訓(xùn)的要求。