學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個方面（）

頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認(rèn)知依賴于個體已有的知識和自我的組織。

教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。

教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）

根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。

認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。