A、后者更多依賴認(rèn)知水平
B、后者不重要前者重要
C、前者不重要后者重要
D、前者只是簡單的動作技能
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A、教育性原則
B、科學(xué)性原則
C、可行性原則
D、方向性原則
A、針對性原則
B、公平性原則
C、創(chuàng)新性原則
D、可行性原則
A、針對性
B、真實性
C、新穎性
D、藝術(shù)性
A、認(rèn)真?zhèn)湔n
B、組織好課堂教學(xué)
C、匯總學(xué)生的意見帶到班級去討論
D、認(rèn)真研習(xí)教材內(nèi)容
A、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師學(xué)歷不高
B、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)不健全
C、學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)的積極性不高
D、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師職稱偏低
最新試題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
提出程序教學(xué)的教育家是()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()