A、教育性原則
B、科學(xué)性原則
C、可行性原則
D、方向性原則
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A、針對性原則
B、公平性原則
C、創(chuàng)新性原則
D、可行性原則
A、針對性
B、真實性
C、新穎性
D、藝術(shù)性
A、認(rèn)真?zhèn)湔n
B、組織好課堂教學(xué)
C、匯總學(xué)生的意見帶到班級去討論
D、認(rèn)真研習(xí)教材內(nèi)容
A、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師學(xué)歷不高
B、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)不健全
C、學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)的積極性不高
D、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師職稱偏低
A、真實性原則
B、綜合性原則
C、先進(jìn)性原則
D、學(xué)術(shù)性原則
最新試題
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種?()
《課程編制》一書的作者是()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
提出程序教學(xué)的教育家是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()