A.活動(dòng)空間
B.心理空間
C.虛擬空間
D.交互空間
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A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域
B.學(xué)習(xí)過(guò)程
C.學(xué)習(xí)結(jié)果
D.學(xué)習(xí)平臺(tái)
A.能力培養(yǎng)
B.知識(shí)指導(dǎo)
C.知識(shí)內(nèi)化
D.知識(shí)教學(xué)
A.實(shí)踐資源
B.書(shū)本資源
C.網(wǎng)絡(luò)資源
D.擴(kuò)展資源
A.掌上校園
B.網(wǎng)易云課堂
C.家校通
D.釘釘
A.引出課題—理解質(zhì)疑—構(gòu)思方案—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—結(jié)論分析
B.理解質(zhì)疑—構(gòu)思方案—引出課題—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—結(jié)論分析
C.引出課題—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—理解質(zhì)疑—構(gòu)思方案—結(jié)論分析
D.引出課題—結(jié)論分析—理解質(zhì)疑—構(gòu)思方案—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)
最新試題
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺(tái)的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。
教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對(duì)應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次為（）
在對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說(shuō)法正確的是（）
對(duì)于教師的職責(zé)可用下列哪些詞語(yǔ)形容？（）
認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成的？（）
對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀念）來(lái)說(shuō)，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將資源分為（）