高校教師的發(fā)展，不是一次教師培訓就能完成的，它是一個終身的過程。

根據(jù)單元明確的教學目的、任務、要求、重點、難點及其相應的教學方法，進一步從實際出發(fā)，認真研究解決單元各項計劃具體落實的備課，稱之為（）

當教師發(fā)現(xiàn)有的學生思想溜號時，不直接批評，而是表揚全班同學，或表揚比較好的學生，從而對思想溜號的學生發(fā)出警告。這種處理學生課堂不良紀律行為的策略稱為（）

目前看來，自主型教學方法是最優(yōu)的教學方法。

中小學生非正式群體的特點之一是（）

教師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）

創(chuàng)設教學情境是一種教學藝術，它能大大提高課堂教學效果。某位老師根據(jù)教學內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學生表演，扮演角色，讓學生體驗，以增加教學情趣。你認為象這種創(chuàng)設教學情境的方式是（）

教師的教學過程設計主要解決的問題是（）

大學課堂教師教學角色包括（）

若教師在批改作業(yè)時，無法判斷學生的解答思路是否正確，則應采用（）