A、當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？
B、當(dāng)時(shí)你有什么反應(yīng)
C、當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
D、你能說說你的爸爸嗎？
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A、鼓勵(lì)
B、情感反映
C、澄清
D、釋義
A、適應(yīng)
B、發(fā)展
C、創(chuàng)造
D、完善
A、要教學(xué)生以知識(shí)
B、要教學(xué)生以發(fā)展
C、要教學(xué)生以智慧
D、要教學(xué)生以道義
A、獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾
B、心理閉鎖性與渴求理解的矛盾
C、情緒與理智的矛盾
D、理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的矛盾
A、生活輔導(dǎo)
B、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
C、生涯輔導(dǎo)
D、人格輔導(dǎo)
最新試題
心理測(cè)評(píng)有哪些功能？
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
什么是有效的傾聽？
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時(shí)，能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律？
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)？
個(gè)案輔導(dǎo)有哪些特征？
什么是共情？輔導(dǎo)員如何做到共情？