A.認(rèn)知
B.情感態(tài)度
C.動作技能
D.意識
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A.知識經(jīng)濟更加強調(diào)知識和信息在經(jīng)濟發(fā)展中的作用
B.更加強調(diào)人力資源的開發(fā)和利用
C.高科技和智力產(chǎn)業(yè)成為知識經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)
D.知識經(jīng)濟成為與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟相對應(yīng)的概念
A.間接
B.直接
A.序列
B.橫向
A.泰勒
B.布盧姆
C.布魯納
D.派納
A.國家
B.地方
C.學(xué)校
D.管理
最新試題
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）