學(xué)校不能沒有國家課程，但也不能只有國家課程，（），從而支撐學(xué)生差異的發(fā)展于差異性發(fā)展

每一個老師的知識結(jié)構(gòu)都有自己的閃光點(diǎn)， 同樣也存在弱點(diǎn)。

今天中華民族告別溫飽，走進(jìn)小康，在走進(jìn)小康的過程當(dāng)中，中華民族可不要丟了不該丟掉的東西。

創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)鍵在于教師要研究學(xué)生。

課堂承擔(dān)著個體社會化的第一責(zé)任。

回答問題錯誤的學(xué)生， 大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。

學(xué)校要用選擇來保證特長，要實(shí)現(xiàn)由（）。

今天的教室要為十年以后的科技，要為十年以后的經(jīng)濟(jì)奠基做準(zhǔn)備。

教育為幸福人生奠基，（）一屋不掃何以掃天下。

做復(fù)合型教師就要既能教國家課程，又能開校本課程，還能組織社團(tuán)活動等。