聯(lián)系教學實際，談談如何促進學生的學習遷移。

由于外部誘因引起的學習動機稱作（）。

概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學家（）提出。

元認知策略就是個體調(diào)節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學習中，隨著經(jīng)驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。

（）指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。

有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于（）。

（）是指向?qū)W習結(jié)果的學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。

他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響？

（）通常被認為是一種通過練習和使用某種力量克服障礙，完成某種任務的愿望或傾向。

一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是（）。