問答題聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾未龠M學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。
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3.單項選擇題概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學(xué)家（）提出。
A.桑代克
B.布魯納
C.賈德
D.奧蘇貝爾
4.單項選擇題有的中學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，這類學(xué)習(xí)動機屬于（）。
A.直接的近景性動機
B.間接的近景性動機
C.直接的遠景性動機
D.間接的遠景性動機
5.多項選擇題相同要素說是由（）共同提出，是對形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。
A.桑代克
B.賈德
C.伍德沃斯
D.奧蘇貝爾
最新試題
根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為（）。
題型：多項選擇題
分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。
題型：問答題
元認知策略就是個體調(diào)節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學(xué)習(xí)中，隨著經(jīng)驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。
題型：判斷題
如他的歸因不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？
題型：問答題
（）與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。
題型：填空題
常用的精細加工策略有（）。
題型：多項選擇題
學(xué)習(xí)動機是由學(xué)習(xí)需要和（）兩個基本成分構(gòu)成。
題型：填空題
奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即（）、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。
題型：填空題
對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？
題型：問答題
（）指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。
題型：填空題