A.目的性原則
B.分解原則
C.示范原則
D.反饋原則
E.訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則
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A.層次性
B.綜合性
C.可操作性
D.靈活性
E.計劃性
A.客觀性、綜合性、可操作性
B.外顯性、整體性、靈活性
C.簡約性、客觀性、整體性
D.綜合性、靈活性、可操作性
A.以自然的學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的教學(xué)方法
B.以試驗的系統(tǒng)的方法為指導(dǎo)
C.以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計
D.以迅速的高效的科學(xué)為指導(dǎo)
A.教學(xué)技巧
B.教學(xué)技藝
C.教學(xué)藝術(shù)
D.教學(xué)方法
A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.鞏固新教材
最新試題
結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。
以學(xué)生為教學(xué)中心的策略是（）。
實施“因材施教”的目的是為了讓哪些學(xué)生得到發(fā)展？（）
在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）。
“個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格”稱為（）。
良好測驗標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是（）。
能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其（）很高。
不是以教學(xué)過程的某個構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略是（）。
教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。
科學(xué)的教學(xué)設(shè)計與實際經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計的重大區(qū)別是（）。