A.層次性
B.綜合性
C.可操作性
D.靈活性
E.計劃性
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A.客觀性、綜合性、可操作性
B.外顯性、整體性、靈活性
C.簡約性、客觀性、整體性
D.綜合性、靈活性、可操作性
A.以自然的學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的教學(xué)方法
B.以試驗的系統(tǒng)的方法為指導(dǎo)
C.以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計
D.以迅速的高效的科學(xué)為指導(dǎo)
A.教學(xué)技巧
B.教學(xué)技藝
C.教學(xué)藝術(shù)
D.教學(xué)方法
A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.鞏固新教材
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)設(shè)計
C.教學(xué)思想
D.教學(xué)模式
最新試題
課堂教學(xué)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是（）。
“直接教學(xué)”又稱做（）。
結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。
制定教學(xué)策略的首要依據(jù)是（）。
以教學(xué)組織形式為中心的策略稱為（）。
教學(xué)策略不是“萬金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有（）。
課的類型分類的根據(jù)，一直以來主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。
教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有（）。
教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。
將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為（）。