課堂管理始終影響著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）的功能。

（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于（）

學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生被動(dòng)回答老師的提問。這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于反抗型。

成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）

教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）

班級(jí)、少先隊(duì)屬于（）。

衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是凝聚力。

群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢(shì)的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）

分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是（）