試論述影響課堂管理的因素？

制約課堂教學效率高低的三大要素是教師，學生和（）。

成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）

研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。

下面各項中不屬于課堂教學環(huán)境的是（）

群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）

自學輔導教學的課堂模式可以概括為（）、閱讀、練習、反饋五個環(huán)節(jié)。

學生在課堂上無精打采，課堂紀律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠，多數(shù)學生都是被動回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于（）

普雷斯頓認為（）領(lǐng)導與（）領(lǐng)導對課堂管理有不同的影響。

課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）