單項選擇題在情感領域的教學目標。（）是低級的價值內化水平
A.接受
B.反應
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
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1.單項選擇題情感領域的教學目標根據(jù)價值內化的程度分為（）等級
A.二個
B.五個
C.三個
D.四個
2.單項選擇題（）是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容
A.知識
B.應用
C.評價目標
D.綜合目標
3.單項選擇題在認知領域的教學目標中，（）代表較高水平的理解
A.知識
B.領會
C.應用
D.分析
4.單項選擇題超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是（）
A.知識
B.領會
C.應用
D.分析
5.單項選擇題在認知領域的教學目標中，（）是最低水平的認知學習結果。
A.知識
B.領會
C.應用
D.分析
最新試題
在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）
題型：單項選擇題
價值體系個性化內分（）和（）兩個水平。
題型：填空題
下面選項中屬于布魯姆教學目標分類里的動作技能目標的是（）
題型：單項選擇題
組織價值觀念系統(tǒng)內分（）和（）兩個水平。
題型：填空題
行為目標的陳述應具備的要素有（）
題型：多項選擇題
知識是對所學材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。
題型：填空題
（）是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。
題型：填空題
對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是（）。
題型：單項選擇題
動作技能目標有知覺，準確，連貫，（），（）和（）。
題型：填空題
教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫（）
題型：單項選擇題