A.干什么
B.誰
C.怎么樣
D.為什么
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A.布魯納
B.班杜拉
C.韋納
D.阿特金森
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務(wù)難度
A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時,應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤
C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時,盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D.不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機(jī)水平
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理性內(nèi)驅(qū)力
A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.外部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的
最新試題
班杜拉的動機(jī)理論認(rèn)為,人的行為受()與()的影響。
維納認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
動機(jī)作為活動的一種動力,其理論為()
()把人的需要分為七個層次,認(rèn)為基本需要得以滿足,更高層次的需要才能出現(xiàn)。
“身教重于言教”是()的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
根據(jù)維納的觀點,影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是()
“ERG”理論的提出者是()
根據(jù)班杜拉的自我效能感理論,影響個體自我效能感的因素有()。