A.總結(jié)結(jié)束
B.直接結(jié)束
C.復(fù)述結(jié)束
D.談話結(jié)束
E.辨析結(jié)束
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A.低年級小學(xué)生對學(xué)習(xí)的意義難以深刻理解
B.低年級小學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣
C.對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡的增長而增加
D.對學(xué)習(xí)常規(guī)缺乏足夠的了解
E.學(xué)習(xí)動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎
A.語速
B.語音
C.詞匯
D.聲調(diào)
E.句法
A.復(fù)述策略
B.計劃策略
C.努力管理策略
D.監(jiān)視策略
E.調(diào)節(jié)策略
A.上課
B.作業(yè)
C.輔導(dǎo)
D.成績評定
E.社會實踐
A.課內(nèi)
B.課外
C.班級
D.小組
E.個別化
最新試題
教學(xué)具有教育性,這是由洛克最先提出來的。
教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,因而教學(xué)同智育是相同的。
課堂活動要求教師具有較高的組織能力,課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。
教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。
教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。
在學(xué)習(xí)過程中,越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
教學(xué)語言技能是整個教學(xué)技能的核心。
學(xué)??梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。
行動研究是一種新的研究理念和類型,而不是一種研究方法。