單項選擇題課堂問題行為的處理過程也是一個（）。
A.輔導過程
B.糾正過程
C.認知過程
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1.單項選擇題為達到教學的目的必須（）進行課堂教學，處理問題行為。
A.有計劃有步驟
B.有計劃
C.有步驟
2.單項選擇題行為矯正策略建立在（）。
A.行為注意原則上
B.課堂行為原則上
C.課堂管理行為原則上
3.單項選擇題對消除課堂問題行為會產(chǎn)生積極作用的是（）。
A.良好的班風、學風
B.良好的班風
C.良好的學風
4.單項選擇題防止學生開小差的關(guān)鍵是（）。
A.較高的控制課堂活動方向和節(jié)奏的能力
B.較高的控制學生和節(jié)奏的能力
C.駕馭的能力
5.單項選擇題有效的行為管理來源于（）。
A.高質(zhì)量的教學活動
B.高質(zhì)量的課前管理
C.高質(zhì)量的課堂教學
最新試題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型：單項選擇題
教師應該（）使用命令的方式。
題型：單項選擇題
下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。
題型：單項選擇題
季洛特提倡使用（），來切合學生對情境與自己的感覺，提高課堂教學的效率。
題型：單項選擇題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題
目標導向策略是（）提出的。
題型：單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。
題型：單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。
題型：單項選擇題
團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。
題型：單項選擇題