A.某一個老師的行為帶給這個學(xué)生的恐懼感或者羞辱感很強(qiáng)烈
B.學(xué)生在學(xué)校里有自認(rèn)為難以解決的事情
C.這個學(xué)生的家庭可能正在經(jīng)歷著危機(jī)
D.這個學(xué)生就是“壞學(xué)生”,不可救藥
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A.教育效果最優(yōu)化的需要
B.學(xué)生心理和諧的需要
C.教師心理和諧的需要
D.學(xué)校提高升學(xué)率的需要
A.因材施教
B.診斷
C.咨詢
D.治療
A.可以更加客觀準(zhǔn)確地描述個體心理和行為
B.可以找出心理和行為產(chǎn)生的原因
C.有一定的預(yù)測功能
D.有一定影響個體行為模式的作用
A.鼓勵學(xué)生學(xué)會做簡單的學(xué)習(xí)問題的決定,獨(dú)立執(zhí)行后再及時給與鼓勵
B.鼓勵學(xué)生作出連貫的“小事”計劃,獨(dú)立落實后給與鼓勵,反復(fù)進(jìn)行
C.鼓勵學(xué)生制定中期學(xué)習(xí)計劃,獨(dú)立落實后可逐步減少鼓勵
D.以上都對
A.成員通過一些宣傳自愿報名參加
B.輔導(dǎo)老師建議某些同學(xué)參加
C.班主任建議某些同學(xué)參加
D.其他輔導(dǎo)老師轉(zhuǎn)介來的學(xué)生
最新試題
根據(jù)你的經(jīng)驗談?wù)勀銓δ芰y驗在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價值的認(rèn)識。
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
詢問的類型有哪些?
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
簡述中小學(xué)教育中,智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值?
主要的傾聽技術(shù)有哪些?
多動性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時,能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。