多項(xiàng)選擇題李老師有個(gè)煩惱，就是班里有個(gè)男同學(xué)，叫王立，特別難溝通，還特愛(ài)犯錯(cuò)。前幾天，王立在課堂上偷偷看漫畫(huà)書(shū)，被李老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收了書(shū)，還把王立叫到辦公室，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了一翻，“你怎么這么淘氣！成績(jī)那么差，上課還不聽(tīng)講！”王立站在那，聽(tīng)著老師的教訓(xùn)，也點(diǎn)頭同意老師的意見(jiàn)。本以為事情就這樣解決了。誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)幾天，李老師又發(fā)現(xiàn)王立在課堂上偷偷玩手機(jī)游戲，還吸引了周圍同學(xué)的注意，李老師再次把王立叫到辦公室。這次，李老師準(zhǔn)備調(diào)整一下策略，壓抑著怒火，耐心地勸導(dǎo)王立，告訴他父母的不易，老師的辛苦，成績(jī)對(duì)于王立將來(lái)的重要影響，語(yǔ)重心長(zhǎng)。王立聽(tīng)著，也不說(shuō)話，能夠感覺(jué)到王立的阻抗，李老師感到有些挫敗。在本案例中，李老師對(duì)學(xué)生王立所采取的“安撫”形式是（）

A.正性有條件安撫
B.正性無(wú)條件安撫
C.負(fù)性有條件安撫
D.負(fù)性無(wú)條件安撫