A.學會認知,獲得理解能力
B.學會做事,獲得操作能力
C.學會合作,獲得與人相處能力
D.學會生存,獲得發(fā)展能力
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A.漢語缺少形態(tài)變化
B.具有很強的歷史繼承性
C.漢字是一種獨特的表意文字
D.造字法多樣
A.語言是工具,言語是對這種工具的應用
B.語言是社會現(xiàn)象,言語是心理現(xiàn)象,具有個體性
C.分別是語言學與心理學的研究對象
D.語言不能脫離言語而存在
A.保證資料的可靠性
B.保證資料的清晰性
C.注意比較的全面性
D.保證資料的科學性
A.創(chuàng)設情境,激發(fā)交際興趣:在選擇交際話題的時候,要關注學生所熟悉的、喜歡的話題;要努力創(chuàng)設一種生動的情境
B.雙向互動,實現(xiàn)全員參與
C.開放空間,拓展交際渠道:在教學過程中培養(yǎng)學生的口語交際能力;在日常生活中培養(yǎng)學生的口語交際能力
D.教師要通過多種方法和多種形式,激發(fā)學生自學興趣,要編報自學提綱,設計自學程序,并適當安排自學時間,讓學生體會學法,掌握學法,運用學法
A.語言材料與法則的內部儲存,如詞匯、習語、語法等
B.組織內容,根據(jù)特定的語境或規(guī)定的問題,兼顧聽話對象的特點、場合等因素,確立話題和思想觀點
C.選擇表達方式,根據(jù)不同對象、不同情境調節(jié)與選擇說話的方式,表達符合口語習慣,簡潔生動
D.發(fā)音,語音準確、清晰、響亮,語調高低、語速快慢恰當,節(jié)奏感強
最新試題
在課程內容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內容?()
“通過激勵學生提高自己才能的欲求,從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內部動機的哪一種?()
在赫爾巴特認為,教學的任務主要在于()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()
在赫爾巴特的觀念心理學中,心理發(fā)展的最高階段是()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質特點是()