教師職業(yè)道德的底線應當是（）。

下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當?shù)氖牵ǎ?。①將教師當作自己的職業(yè)②以當教師為樂③將教育當作自己的責任④將教育當作自己的事業(yè)

根據班級建設的實際情況需要，班主任在制定班級制度的時候，應本著越多越好，越全越好的原則。

如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學會自卑。

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。

根據學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。

老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>

實踐鍛煉法是指班主任引導和組織學生參加一定的活動，在實踐中鍛煉學生的毅力，以提高其思想認識和（），養(yǎng)成良好的品德和行為習慣的方法。

（）與課堂教學不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。

一天，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對此，班主任的正確做法是（）。