當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。

從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）

（）是一篇論文的核心。

中國(guó)知網(wǎng)中的文獻(xiàn)排序有（）。

制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。

“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）

研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）

論證過(guò)程是一種（）的過(guò)程

“寫文要立論，著書要立說(shuō)”，這是要求教育研究成果（）。

按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）